Lucia Lamanda © FUORI PORTA WEB

Con la sigla DSA, si racchiudono tutti quei disturbi tipici dell'apprendimento in età evolutiva. I disturbi specifici dell'apprendimento si distinguono in: dislessia, disortografia e discalculia. Ossia una oggettiva difficoltà nell'automatizzare e memorizzare alcune procedure delle attività scolastiche atte al trasferimento della personale formazione intellettuale . Tali disturbi infatti , costituiscono nel soggetto interessato, una difficoltà nella scrittura, lettura, nell'esposizione e comprensione del testo, nella possibilità di risolvere problemi di matematica, algebra ecc.
I disturbi specifici dell'apprendimento (DSA) , sono riscontrabili in bambini e /o ragazzi, sani e con un quoziente intellettivo nella norma.
È d'obbligo sottolineare che non tutti i soggetti sono accomunati dal medesimo grado di difficoltà. È plausibile dunque che ,in uno sia più  marcato ed evidente una impasse nella lettura o scrittura,in altri invece nel calcolo o nel linguaggio .
Se fino a non meno di 10/15 anni fa la scuola si è limitata ad etichettare chiunque non in grado di raggiungere gli obbiettivi scolastici relativi all'età, svogliato o semplicemente incapace allo studio, negli ultimi anni, invece, in scuole attente prima di tutto agli alunni intesi come persone e non solo come scolari, preparate e, soprattutto a conoscenza di tali problematiche, si è riscontrato un aumento sostanziale di alunni riconosciuti da diagnosi rilasciate da figure competenti, come semplici DSA e non soggetti con limitazioni intellettive.
Essere interessati da DSA , non impedisce di svolgere nessuna attività lavorativa futura, salvo un più difficile e personale percorso di studi. Per questi motivi , per gli alunni con DSA , vengono adottati strumenti compensativi e misure dispensative con piani didattici educativi personalizzati, come stabilito dalla recente legge regionale dell'8 gennaio 2010 (http://www.regione.molise.it/web/crm/lr.nsf/0/CEE2A91D3192A22CC12576B7004D102C?OpenDocument) legge finalizzata all'espletamento del diritto-dovere all'insegnamento,con corsi specifici e di aggiornamento sulle dsa, della scuola e degli insegnati , affinché vengano attuate le disposizioni legislative relative al raggiungimento degli obiettivi scolastici di alunni con difficoltà, perché la scuola sia una scuola realmente inclusiva.